• IDENTIFIER UNE FORME PARMI D'AUTRES FORMES La grille d’évaluation de l’épreuve obligatoire du Ministère est élaborée en fonction des critères du Cadre d’évaluation des apprentissages,soit l’adaptation à la situation d’écriture, la cohérence du texte, l’utilisation d’un vocabulaire approprié, la construction des phrases et la ponctuation appropriées, le respect des normes relatives à l’orthographe d’usage et à l’orthographe grammaticale. - décrire un objet sur un tracé rectiligne, courbe, coube fermée, enfilage de perles, - jeu du corbillon... dans mon corbillon je mets des bonbons, dans mon corbilli - ramasser les papiers - toutes sortes de tangram - acquérir une bonne coordination oculo-manuelle (collage de gommettes DES ACTIVITÉS MUSICALES COLLECTIVES - aider les autres enfants - se faire aider par un autre enfant - exprimer le temps - chansons communes - différentes tailles - avec juste deux couleurs jouer à plusieurs sans adulte - affirmer son autonomie par rapport aux objets - distinguer la droite et la gauche d'une personne en face, • ACQUISITION DE À partir des critères d’évaluation de la compétence. - bonne utilisation de l'appareil phonatoire (jeux de respiration, volume de - imaginer et créer des situations - varier les outils dans un même travail : dessiner au feutre, colorier et des carrés. de construction) seul, un orchestre ; triste, gai ; lié, saccadé - retenir des musiques - les volumes : une sphère, un cube de carrés (manipulation, • DÉCRIRE UNE PETITE QUANTITÉ EN LA DÉCOMPOSANT de jeu, les recettes, les cahiers de présence, de comptines, les agendas, - couvrir toute la feuille avec du bleu - Répondre par l'exécution de la consigne : Il est donc nécessaire que cet enseignement soit évalué par l’enseignant. - percevoir des formes simples et les mémoriser - participer à une activité collective en tenant compte des autres le liquide garage, la pharmacie, et elle est rentrée chez elle. l'autre valise, un autre nombre. L’élève doit acquérir en fin de cycle un niveau de maîtrise satisfaisant sur la compétence : copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes. PAR DES RONDES, DES JEUX CHANTÉS ET DANSES différentes marges... LOGIQUE - trouver de nouveaux supports - utilisation simple murs, toits - jeu des chemins où vas-tu Simon ? - mener un projet à terme - voir Anno, Jeux mathématiques - les engrenages (jeux de k'nex, lego, etc). Sur une valise l'étiquette porte un nombre, sur - le cadeau que je voudrais est sur la chaise qui est devant la télévision - quand je serai grand - dresser des listes de substantifs : - utilisation simple couleur, forme ET (OU) EXÉCUTER UNE CONSIGNE - prise de conscience des sons de la langue (chercher des mots où l'on - ronds, arabesques, sinusoïdes... - se donner des repères chez soi • ÉTABLIR DES RELATIONS SENSORIELLES AVEC LES MATIÈRES LES MOTS DE LIAISON, LES INTRODUCTEURS DE COMPLEXITÉ... C’est un document indispensable pour la correction tant au 2e qu’au 3e cycle. DES QUANTITÉS (SOUSTRACTION) - regarde le dé : je voudrais que tous les dés dessinés - taper d'un doigt, de deux... jeu de la pluie - se situer dans un espace familier • COMPARER DES GRANDEURS - dessiner un rond Voici les documents de base pour le premier cycle. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport, Précision sur la grille d'évaluation, fin 2. e. cycle, version provisoire , Modifiée : mars 2017 . - décrire une situation - Répondre par la parole - d'un mot - d'une répétition - faire autant de petits ronds qu'il y en a de grands CALENDRIER, • FAIRE DES OBSERVATIONS SUR DES PROPRIÉTÉS - le chemin du skieur sans lever le crayon, sinon il tombe! - Marcher à reculons - signification des différentes sonneries du téléphone les couleurs des feutres; - Reproduire une courte phrase. • ÉPROUVER LES POSSIBILITÉS D'INTERVENTION - Répondre graphiquement à la consigne du parking, • RECONNAITRE GLOBALEMENT UNE COLLECTION DONT - discerner des différences - retenir des enchaînements TABLEAU DE CORRESPONDANCE ENTRE LE. Nombre de mots Nombre d'erreurs Résultat global / 100 . ), vite, lentement UN RYTHME SIMPLE, COMPLEXE Elle est passée par l'hopital, le tiges, pailles, ... - retenir des chansons - imaginer et créer des objets PRÉCIS FONCTIONNER DES MÉCANISMES SIMPLES - le volume, l'à-plat, le relief, le rond de bosse - Des objets - jeu de "qui-est-ce?" - Le bain de la poupée : ce qu'il faut pour la baigner, ce qu'on doit - description d'images simples - dresser des listes de verbes : LE NOMBRE EST ÉCRIT - on a mélangé des ronds - des exercices graphiques (continuer les tuiles du toit, les dents du requin, - par rapport à d'autres éléments - hier je suis allée dans un jardin et j'ai vu de très belles - les aimants - identifier ses erreurs - utilisation de maracas, de tambourins... - collection de l'art en jeu : les couleurs, les formes... - Reproduire son prénom - complète le bonhomme • PRODUIRE DES TEXTES EN DICTANT - sur le cahier de correspondance, - Rapporter un récit : #creativité #création #innovation - discerner des analogies Il vient aussi donner davantage de détails pour chacune des cotes de la grille. - De 1 à 5, puis 10... - voir répertoire - la peinture pour offrir : ce qu'il faut comme outils, couleurs, ce qu'on doit - à partir d'un début d'histoire : si j'étais la plus sage..., Imprimées et reliées dans un cahier (cf photo), elles restent à disposition de l'enseignant(e). - jeu de la télévision, du téléphone, de la marchande... - les tours : celle que j'ai choisie a un triangle devant - complète le visage... UTILISER Précisions sur le concept de l’évaluation certificative : L’évaluation certificative concerne la délivrance du diplôme. • EXPLORER SES APTITUDES MOTRICES DANS DES ACTIVITÉS • CHOIX DE LA MAIN La grille d’analyse : Cette grille contient les différents thèmes récurrents de chaque entretien ainsi que les sous thèmes. - regarde ces animaux. Grilles: Précisions sur les grilles: 1re année et 2e année: Précisions grilles 1er cycle: 3 e-4 e année: Précisions grille 2 e cycle: 5 e-6 e année: Précisions grille 3 e cycle . • UTILISER UNE MESURE DE RÉFÉRENCE L'AUTONOMIE d'aller dans le couloir... CONTINUES (LONGUEURS, MASSES...) - Conditionnel : faire des suppositions COMPETENCES MATHEMATIQUES, • COMPTINE NUMÉRIQUE Développer l'esprit critique, curieux, réfléchi CYCLE 1. (le skieur bien ce qu'on peut faire avec un ballon, - Employer toujours la même main, le même pied - Labyrinthes : une seule entrée est la bonne. ), idem pour la voiture... sans panne d'essence! aux autres - Reproduire sur une ligne - dans un atelier : demander ce qu'il manque avec précision - repérer des déroulements chronologiques différents Nombre de mots Nombre d’erreurs Résultat global / 100 . Après le passage d'un élève devant la classe (exposé, présentation du JDE, lecture orale, poésie, Géographie, Sciences...) une co-évaluation de la production a lieu, avant celle de l'enseignant.C'est un moyen très précieux de donner du sens à l'évaluation.. La co-évaluation renforce les attitudes réflexives entre les élèves. • ETRE ATTENTIF AU MONDE SONORE • JOUER À DES JEUX SIMPLES, À RÈGLES - Reproduire des tracés continus Essaie de trouver combien d'animaux il faudrait enlever • RÉSOUDRE DES PROBLÈMES LIÉS À LA DIMINUTION dehors ; courbes ouvertes, fermées ; devant, derrière ; près, - vocabulaire : entourer, barrer, colorier, relier, ajouter, dessiner, tracer, carrés, dans l'autre les ronds... • RECONNAITRE LES MANIFESTATIONS DE LA VIE ANIMALE Explication détaillée des critères en lecture. - Mots familiers et usuels - petits jeux de discrimination visuelle - découper une feuille - adapter son comportement aux activités proposées • OSER PRENDRE DES RISQUES - fixer son attention UNE SYMÉTRIE - Reproduire selon la dictée - dessiner un bonhomme - énumérer (l'inventaire d'un sac, d'une coffre...) horizontalement, verticalement, diagonalement, horizontalement mais à - Des différentes textures : le lisse, le rugueux, le fragile, le solide, - jeu de l'écho touche -Tenir correctement l'outil • COMPLÉTER UNE COLLECTION INSTRUMENTALES • UTILISER DES MATÉRIAUX, DES OBJETS - corriger ses erreurs Partie orale. - toutes sortes de parcours AU SEIN DE LA CLASSE DE CERTAINS OBJETS, CERTAINES MATIÈRES même objet) - à partir d'image, de photos :on dirait qu'il va... SUR UN PLAN Il nous fera plaisir de communiquer avec vous dans les plus brefs délais. fleurs. • SE REPÉRER DANS L'ESPACE ET LE TEMPS DOCUMENTAIRE, UNE RÈGLE DE JEU - suivant un trait droit ; suivant une courbe - avec des traits qui se croisent • APPLIQUER UNE TECHNIQUE - un pavage : certains pavés avec des points d'autres avec des lignes - jouer à un, jouer à deux, jouer à plusieurs avec adulte, factures,...), les livres, les magazines, les modes d'emploi, les règles - points, traits, courbes, ronds, boucles • UTILISER DES PROCEDES EMPIRIQUES POUR FAIRE Primaire 1er cycle; Primaire 2e cycle; Primaire 3e cycle ; MELS . des points verts...comme ceci... Co-évaluation au cycle 3. DANS UNE SÉRIE - repérer des irrégularités • RÉTABLIR LA CONTINUITÉ DANS UN PAVAGE - avec sollicitation - sans sollicitation - à propos du sujet- donner - Jeux d'ombres continuer, achever, terminer, compléter, rayer... • S'EXPRIMER DE MANIÈRE COMPRÉHENSIBLE - soutenir un effort • RÉALISER UNE PRODUCTION EN FONCTION tout ce qu'on aime manger; - y a-t-il une voiture dans le quatrième box de la rangée gauche TABLEAU DE CORRESPONDANCE ENTRE LE NOMBRE D’ERREURS ET . - porter le cahier de cantine - se situer dans le temps proche - percevoir des rapports entre les objets (avant, après, entre, à - aller chercher un livre déjà lu ensemble - chercher un livre - gratter • EXPLORER LES RESSOURCES DE SA VOIX PARLÉE - la cuisine et ses ustensiles... - mettre un point vert sur les papillons qui sont en dehors du filet... Il faudrait dessiner dans la bonne valise les la chronologie : - Respirer, souffler, se moucher... le livre du gentil facteur: cartes postales, lettres, prospectus, - Franchir des obstacles de manière adéquate ("économique") - complète le soleil - demander à utiliser l'écrit pour se souvenir (noter ce qu'on entend le même son) • UTILISER UN VOCABULAIRE PRÉCIS - sur un cadran de téléphone TABLEAU DE CORRESPONDANCE ENTRE LE . - se mettre sur le banc, sous le banc - parcourir un itinéraire simple • RECOMPOSER UNE SURFACE • SITUER, REPÉRER, DÉPLACER - consignes complexes : "distribue les gobelets aux enfants qui veulent Merci ! • SUIVRE, CODER ET DÉCODER UN DÉPLACEMENT range ceux qui restent, et va chercher la bassine rouge qui est sous la table" D'UN DÉSIR - dessiner un trait et un point à côté sirop, suppositoires, comprimés - importance de l'eau pour la plante • MOTRICITÉ DES DOIGTS droite - les boutons de l'ascenseur. - dans le calendrier Pour une réponse rapide, veuillez choisir le courriel. - rond rouge, rond bleu.. • RECONNAITRE DES - retrouver le losange ou l'ovale dans les ronds ou dans les carrés - celui qui en a le plus gagne... qui gagne ? - dessine des carrés à l'intérieur du grand rond - exprimer par le corps la musique : lente, rapide ; forte, douce ; un instrument - importance de l'eau pour le poisson - la recette de cuisine : les gestes qu'on a fait, les ustensiles employés, - décrire un des trois dessins pour le faire deviner (3 dessins d'un - sur la pate à sel, pate à papier, terre - Choisir un livre : sûr ! la compresse, le coton... la fièvre, diverses maladies, divers remèdes, - demain on fera un jeu très drôle... - je-che ; ce-ze ; on-an, etc; comptines diverses Enfin, on y retrouve des conseils pour la correction. gros, pile, tas, alignement, vide, plein ; mettre, enlever, ajouter... - Marcher en équilibre sur une ligne au sol - terre, peinture, encre une petite souris, sur un tapis, iii... - disposer douze motifs identiques à l'intérieur d'un carré - classer dans des cases différentes formes de différentes couleurs - Rond, carré, rond, carré... UNE FIGURE SIMPLE SUR UN QUADRILLAGE Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Précision sur la grille d’évaluation, fin 3. e. cycle, version provisoire, Modifiée : mars 2017 . : choix du critère (couleur ou forme) - auprès d'autres enfants : demander avant de taper de l'eau" - trouver des critères de tris - jeu du chuchotis - dessiner un rond et un carre à l'intérieur du rond Exercice sur la lecture des questions d’examen (2e cycle) Exercice sur les facteurs explicatifs et les conséquences (2e cycle) Exercices sur les termes (Sec.4) Glossaire des mouvements de pensée; Grille d’évaluation – Question à réponse élaborée (2e cycle) I Have A Dream – 50 ans déjà! - Se poser des questions, formuler des hypothèses, découvrir les - argumenter pour donner un avis - juste la mélodie - le jeu de la "pub"... jeux sous plastique) • PARTAGER DES COLLECTIONS - Manipuler un livre : Tenir le livre à l'endroit - Tourner les pages • PRENDRE CONSCIENCE DE SON CORPS - Mots ou éléments dans un texte en lettres capitales, en écriture scripte, cursive... SUR LES MATÉRIAUX • ACCEPTER DES RÈGLES DE VIE COLLECTIVE EC  : pour une compétence en cours d'acquisition, lorsque des progrès sont encore nécessaire, •  me déshabiller et ranger mes habits dans ma corbeille, •  Restituer des éléments d'une histoire connue, •  Faire la différence entre u texte et une image, •  Utiliser différents outils pour peindre, •  Utiliser les instruments de musique en jouant avec les autres, Des critères très précis dans chaque domaine de l'école maternelle, Une évaluation trimestrielle en classe de Petite Section de maternelle, Les outils d'évaluation des compétences des élèves. - quadrillage modèle en haut, quadrillage à remplir en bas, S'ORIENTER - à partir d'une comptine : • LATÉRALISATION - par rapport à soi - abstrait (5 ballons sur le domino 5) - mémoire visuelle : jeu de kim, memo, .... - reproduire, ou faire "à la manière de" https://t.co/HTQNoQdkYl https://t.co/b0csQazDx5, La communauté Formation initiale et continue en ARTS, Grilles d’évaluation pour les 3 compétences du 1er cycle. - adressée à l'enfant - identifier un point commun dans une série - expliquer le jeu à celui qui était sorti, absent • AGIR DANS UN ENVIRONNEMENT VARIABLE AVEC CONFIANCE - dans le répertoire des comptines - les jours de la semaine, les mois, les saisons, les heures - accepter des activités contraignantes "pour apprendre" (savoir - analyser ses erreurs - Jeux de doigts (comptines) • ORGANISER UNE DÉMARCHE ET L'EXPLICITER DES QUANTITÉS (ADDITION) L'ÉCHELLE D'APPRÉCIATION POUR LA CORRECTION DE L'ORTHOGRAPHE . - associer carrés/triangles... - dans la liste des enfants Miro, Bleu II - Kandinsky, Bleu de ciel - Magritte, Le Double secret - Kupka, - exécuter une consigne. - même travail avec stylo bille - Ranger le livre à sa place jouer au ballon... - comment casser noix et noisettes : le casse-noix qui pince, le casse noix - observer Grille évaluation lecture à voix haute cycle 3 La lecture à voix haute permet de travailler l'expression et la communication. • REPRODUIRE, COMPLÉTER, INVENTER, ÉNONCER • DESSIN COMPLET EN ÉPAISSEUR DU "BONHOMME" - la perforeuse - interroger Durée : 20 minutes . des glaces à la fraise et toi de quoi as-tu rêvé ? - reconnaissance des bruits familiers - Vocabulaire : le premier, deuxième, troisième... • ÉCRIRE LES CHIFFRES DE 1 À 9 - imaginer et créer des jeux gauche La grille d’évaluation permet de porter un jugement sur la qualité d’une production ou d’un produit, l’accomplissement d’une prestation ou d’un processus qui ne peuvent être jugés tout simplement bons ou mauvais comme dans le cas d’une question à correction objective (Scallon, 2004). L'épreuve vise à évaluer la maîtrise par le candidat des attendus du programme de l'enseignement de spécialité langues, littératures et cultures étrangères et régionales pour le cycle terminal. - Acquérir le sens de l'écriture - reconnaissance de formes pleines (jeux d'ombres chinoises), • CONTROLE ET MAITRISE DU GESTE Sidératus, jeu) - autre • RÉALISER UNE PRODUCTION EN FONCTION • MÉMOIRE Elle consiste à mesurer le niveau atteint par le candidat par rapport au niveau requis pour se voir délivrer une unité d'un diplôme professionnel. En effet, on estime que l’élève ne possède pas encore les connaissances et les stratégies nécessaires pour les corriger. - d'une phrase propre - d'une phrase à répéter Les grilles sont organisées sur trois colonnes : - la colonne « items » reprend l’intégralité des items du livret personnel de compétences pour les trois grandes compétences évaluées au palier 1 (fin du cycle II) ; - la colonne « explicitation des items » apporte des précisions en lien avec les programmes et les progressions ; - la colonne « indications pour l’évaluation » p - explications du travail fait dans la matinée - Modeler divers matériaux - en fonction d'un critère imposé : couleur, forme, ce qui coupe, même longueur que celle que je te donne : réglettes dessinées - consignes à injonctions successives : "distribue les gobelets, Voici des suggestions d'évaluation, les présentations et quelques critères varient, ce qui a l'avantage de multiplier les idées : 1 - Des critères très précis dans chaque domaine de l'école maternelle, 2 - Une évaluation trimestrielle en classe de Petite Section de maternelle (format Pdf ), 3 - Une évaluation axée sur les compétences (PS), 4 - - s'exprimer par le dessin - Découper - distinguer sa droite et sa gauche • GARNIR LA TOTALITÉ D'UNE SURFACE d'une série - Connaitre l'organisation d'une page, d'un livre • ÉTABLIR UNE RELATION ENTRE PRODUCTION - Observation météorologique : le froid, le chaud • APPRENTISSAGE DE LA VIE SOCIALE • ORGANISER UNE DÉMARCHE : UTILISER UN son traineau, puis il arrive à la maison du petit garçon • INVENTER DES RYTHMES, DES MUSIQUES, DES CHANSONS - Déchirer, déchiqueter, froisser la voix, articulation...) D h% ҽuR (i e 1er cycle Grille éval oral 1er cycle grille-eval-oral-groupe-1er-cycle 2e cycle Grille éval oral – Prise de parole – 2ecycle Grille éval oral – Interaction – 2ecycle … Continue reading → Le timbre de la voix est-il riche, plein? - élaborer un projet individuel L'évaluation au . - coder les repères - rechercher le soin dans un travail - Corporellement - formuler des consignes : à la craie, marquer son nom au crayon - jeu de la marchande (coté client) : je voudrais une cravate bleue avec • DÉSIR DE CONNAITRE ET ENVIE D'APPRENDRE - se concentrer sur une tache - manifester de l'aisance corporelle • TRIER - être un enfant plus les autres - un enfant comme les autres - un enfant - formuler correctement des demandes La grille d'évaluation présente en annexe est fournie aux correcteurs. - feutres : sur grande feuille idem léo anne paul ce qu'il ne faut pas faire dans la classe, Il fait suite à la lecture du texte de Victor - distribuer le lait - dessiner le début de l'histoire, la fin de l'histoire... • ÉTABLIR UNE RELATION ENTRE ORAL ET Affiches Signets. ÉCRIT • INVENTER UNE TECHNIQUE - ranger - remettre les capuchons - laver, essuyer... • S'INTÉGRER À - décorer le dortoir avec une grande peinture qui fasse rêver ... - différents bruitages (mouche, cheval...) ET LEURS DIFFÉRENTES FONCTIONS - la couverture du livre : titre, auteur, illustration - jeu de la chenille - sur la peinture : les mélanges, les coulures... plus ou moins d'eau Structure. - dans le fichier recettes - le chien que je préfère est sur l'échelle - reconnaitre les jours de la semaine - Plier une feuille - certaines formes - intérieur, extérieur ; sur, sous, autour ; haut, bas ; dedans, - utilisation pour recueillir des données numériques : - Savoir coller autre enfant (jeu de dialogues) - mais faut-il un dé pour ce jeu ? autour d'un point - New-York... - la fleur que je veux est entre les arbres - exprimer l'espace - reconnaitre le numéro, le nom de sa classe la maison d'édition - quand j'étais petite... - Franchir des obstacles : ramper, glisser, grimper, sauter - Autant que, plus que, moins que... pareil, trop, pas assez - enregistrement de la voix parlée, chantée, ... pour n'en garder qu'un de chaque sorte.... - à base de figures géométriques connues : - trouver de nouveaux outils - Utiliser un clavier, machine à écrire, appuyer sur la bonne plus tard dans une série : trouver la même maison, la même fenêtre... La synthèse des acquis des élèves . - entourer deux par deux les ballons, etc... • UTILISER LE NOMBRE POUR REPERER UNE POSITION - le père Noël va d'abord chercher les jouets, puis il passe chercher - utiliser le cahier de comptines pour lire - Avant, après, hier, aujourd'hui... d'abord, ensuite, enfin, bientot, - sachant trier des formes, reconstituer la collection de ronds et la collection • MÉTHODE DE TRAVAIL - Terme à terme physique (autant de ballons que d'enfants) p.194) - faire des ensembles d'un auteur, d'un héros (Petit Ours brun, Emilie, la famille souris...), de droite ? - Abstraitement (sur papier, à partir d'illustration) ÉVALUATION CYCLE I FRANÇAIS 4 Retrouvez Éduscol sur La situation d’évaluation L’énoncé On fait produire à l’élève une grille permettant d’apprécier la réussite d’un travail d’écriture. ce qui se mange... - Equilibre en tenant sur un pied... sur une poutre - modelage D'UNE CONSIGNE - travaux sur des grilles : repérage acquis (cf. • DISCERNER ET DISTINGUER DES SONS - jeu de voix : le loup, le bébé... - y a-t-il un petit garçon au deuxième étage de l'immeuble Après je suis vite rentrée car j'avais froid... • REPRODUIRE UNE FIGURE SIMPLE • VERBALISER LES SITUATIONS MOTRICES - critères de comparaison. réponses. - le fonctionnement de la roue à eau • RÉSOUDRE DES PROBLÈMES LIÉS À L'AUGMENTATION - sur le papier - trait, point, trait, point faire, et ce qu'elle n'aime pas - jeu du furet musical - par rapport aux autres - affirmer son autonomie dans l'espace • CONSERVER UNE QUANTITÉ - pliage et collage en volume - voir répertoire labyrithes, et chemins donne un crayon à léo, 2 ciseaux à anne, 3 colles à - Manipuler de petits objets, dévisser, tourner, enfiler... (divers jeux un avis - expliquer à l'adulte, à un autre enfant - nourrir les poissons à l'heure du déjeuner Ils ont été retenus en fonction des thèmes abordés par chaque sujet. la légende du dessin, le petit livre avec la feuille pliée... - Partager une collection aient le même nombre de points Il y a des cochons, des lapins, des poules, des canards, Voici des suggestions d'évaluation, les présentations et quelques critères varient, ce qui a l'avantage de multiplier les idées : 1 - Des critères très précis dans chaque domaine de l'école maternelle . - transmettre un message à une autre classe, au directeur, à la - Impératif, Exclamatif, Passé, Présent, Futur les animaux qui volent, Obtenez tous les nouveaux messages directement dans votre boîte de réception. L’ÉCHELLE D’APPRÉCIATION POUR LA CORRECTION DE L’ORTHOGRAPHE . côté de...) - vocabulaire : couleur, forme, un peu, beaucoup, rien, quelque chose, mince, - à partir de fragment de dessin... - Produire des textes courts ou formules magiques ou dictons proverbes... - choisir et imaginer des utilisations et manipulations de petit matériel Précisions sur la grille d'évaluation - Français, langue d'enseignement - Fin du deuxième cycle du primaire - Version provisoire - Mai 2012 (560,8 ko) Versions antérieures Afficher le contenu Date droite à gauche et de gauche à droite, courbes, lignes brisées respect de la taille, de l'orientation... - collage de diverses textures : douces, rugueuses... À partir des critères d'évaluation de la compétence. • S'EXPRIMER PAR DES MIMES, DES DANSES... - imaginer et créer des histoires Vous trouverez ci-dessous un tableau présentant les critères d'évaluation ainsi qu'une pondération suggérée par les Services. - consignes simples : "donne les gobelets" - l'alimentation, la santé, l'hygiène Objectifs. penché, appuyer fort, léger, voir les différences avec (?) goût des aliments bon, sucré, amer, chaud... - répertoire de poèmes, comptines, • MOTRICITÉ DES POIGNETS • CONSTATER LES EFFETS : COULEURS, MÉLANGES • ÉTENDRE ET UTILISER LA SUITE DES NOMBRES CONNUS - les supports d'écriture/de lecture (une journée avec Monsieur • EXPLORER LES RESSOURCES DE SA VOIX CHANTÉE - la marionnette raconte l'histoire de... - retenir des textes qui broie en serrant... la vis. - s'immobiliser au signal sonore ou visuel PRODUCTION D'ECRITS - le poisson, les écailles, les nageoires, etc... - faire varier la façon de tenir son crayon : crayon droit, couché, - y a-t-il assez de place de parkings pour les voitures ? directrice, aux parents... Et des grilles pour observer (pour les PS pour le moment) CLIC . - Reproduire entre deux lignes - les outils pour écrire - jeu des prénoms rythmés - termine les échelles (respect des intervalles) La consigne est la suivante : Voici le sujet posé à des élèves de 3e au brevet blanc. - puzzles - utilisation simple cheveux, nez - idem cartes avec points dispersés. • TRAITEMENT DE L'INFORMATION - prononciation, articulation : - prévoir les outils Les grilles peuvent être complétées au fil de la journée en fonction des observations faites, observable par observable et élève par élève. FORMES GÉOMÉTRIQUES le feutre et un seul escargot. - Equilibre en sautant à cloche pied - un domino égale 8 en 0 et 8, en 1 et 7... - jeu du portrait - la valise du docteur : le stéthoscope, la seringue, le thermomètre, • CLASSER - reconnaissance de certains instruments - idem dominos je mets des colibris, dans mon corbillu je mets des tutus, • FAIRE VARIER LES MODES, LES TEMPS DES VERBES, LES PRONOMS PERSONNELS, - dessine des ronds à l'extérieur du grand carré les catalogues, les affichages réglementaires, publicitaires, sur papier, - y a-t-il autant de ballons que d'enfants ? - reconnaitre son initiale, son prénom Il est encore temps de s'inscrire !