5/ Toutes ces couleurs sombres faisaient de Sleepy Hollow une ville m.................. . On proposera ensuite une fiche d’exercices aux élèves en alternant travail individuel, travail en binômes et interaction orale. l’imparfait de l’indicatif (quand on intègre une description à un récit au passé simple). On leur proposera alors d’étudier ensemble cette nouvelle afin de voir comment on peut définir le récit fantastique. De qui reflètent-ils le point de vue ? 5) Comment se termine cette rencontre ? Au-delà de 20/20, les points étaient gardés en réserve pour d’autres contrôles de lecture. 2) Que ressent-il en entrant dans la chambre ? Objectif global : écrire une description et l’insérer dans un récit. des connecteurs spatiaux : ce sont des mots-outils qui précisent où se trouvent les éléments décrits. 4/ Il y avait une tour de garde au fond du village. Dans un premier paragraphe vous ferez le récit de votre arrivée face au château (lieu, raisons du voyage...), et vous intégrerez au récit une description subjective qui créera une atmosphère inquiétante. Ne vous étonnez pas de trouver les dictées difficiles. 7) Quel est le dénouement ? C’est un groupe que l’on ajoute à un ............ et qui est placé .................................., sans ........................................ Sa nature : c’est le plus souvent un ..................................Il peut aussi s’agir d’un ............................ ou d’un ........................... Sa construction : elle est toujours ............................................. . 3) Respectez bien les vignettes, le décor et les personnages qu’elles proposent. Justifiez précisément votre réponse. Les fenêtres étroites, fermées rendaient l’endroit inquiétant. /0,5, 5) Donnez la nature et la fonction grammaticale des mots ou groupes en italiques dans le texte. 4) Quel est l’élément perturbateur ? 3) Citez quatre événements surnaturels qui se produisent cette nuit-là. 4) Quels jeux de caméra sont ensuite adoptés pour décrire l’avancée d’Ichabod dans le village ? Le sujet est donc la navigation maritime.…, Cet exercice traite de l'informatique, des ordinateurs et de l'Internet. Activité 1 : Transformez les phrases suivantes en remplaçant « il y a ». 3) Citez au moins trois phénomènes surnaturels qui se produisent par la suite.  comment en analyser l’organisation On passe également du plan d’ensemble au plan moyen. Je leur ai proposé un contrôle de lecture attrayant dans la mesure où il « récompense » facilement les élèves qui ont fait l’effort de lire plusieurs nouvelles. Les questions sont tantôt faciles, tantôt difficiles. 2) Qu’achète-t-il ?  comment différencier descriptions objective et subjective(introduction à la notion de subjectivité et à celle de modalisation) Un vent farouche souffle et sa force géante repousse toujours vers la gauche les branches dentelées maigrement recouvertes de feuilles jaunes et marron. 4) Au loin, dans ce paysage t.............................. on apercevait une vieille d................ Sous une pluie b.............................. 5) La pluie d................................... formait un rideau et inondait les o.......................... creusée dans le chemin. 1/ Je trouvais que l’atmosphère était étrange, vide. Justifiez votre réponse. /3, Exercice 2 : Réécrivez ces groupes de mots en remplaçant le complément du nom par un adjectif épithète équivalent. On fera ensuite compléter une synthèse à trous qui sera le support de la leçon à retravailler à la maison. Séance 5 : Enrichir une description : les attributs du sujet et trois expansions du nom. * indirecte : séparation du nom par une .............................. séparation du nom par une .................................. Sa nature : il peut s’agir d’un ............................................. ou d’un ............................... ou encore d’un ................................................... 3) Le complément du nom.C’est un mot ou un groupe de mots qui complète un ........................... *Sa construction : le plus souvent .................................. à l’aide des .......................................... (de, à, en). Vous y découvrirez des bâtiments uniques tels que l'Arche de Johan, le Palais idéal du facteur Cheval, la…, Ce document est une étude de texte consacrée à Alain Gerbault, grand navigateur du XXème siècle qui traversa l'Océan Atlantique en 101 jours. Dans des classes totalement démotivées par la lecture, on peut avoir recours à un autre support qu’un texte aussi « classique » que celui de Maupassant et qui serait plus accessible aux élèves. 4) Qui voit ? montrer qu’elle sert à créer une atmosphère. 6) Où le personnage pénètre-t-il à la fin de la scène ? Cela m’a permis de leur montrer qu’il existait différents types de modalisateurs. 5/ Il y avait du brouillard dans le village. C’était un paysage sauvage et désolé, au cœur de la nuit ; au milieu se dresse un chêne fantômatique. 1) A quelle étape du récit feriez-vous correspondre cette description ? Appartiennent-ils vraiment au récit ? Personnellement, j’ai extrait ces exercices de différents manuels, notamment Lettres Vives (classe de 5e). Mais aussi les verbes qui attribuent un ........................ ou un ....................... : élire, nommer, etc. 5/ .................................., il y avait deux piliers surmontés d’une tête de cerf. Ce sont les verbes d’........................................... : être, paraître, etc. La démarche et les objectifs sont assez similaires à ceux que j’ai mis en place dans ma séquence sur Les oubliés de Vulcain (roman de science-fiction) dans lequel j’ai étudié la description avec une autre classe de 4ème. Autres pistes possibles (pour classes démotivées). Il est facile de faire comprendre aux élèves que lorsqu’ils auront à écrire une description s’insérant dans un récit fantastique, ils devront mettre en place la subjectivité et donc utiliser les modalisateurs. C’était pire au-dedans : de longs corridors obscurs, des portes qui claquaient violemment la nuit, des fenêtres hautes, étroites, des lambris enfumés et puis, de place en place, dans les galeries quelque ornement antique, l’armure d’un ancien baron, le portrait en pied d’une princesse, un bois de cerf, un couteau de chasse, un poignard rouillé, et souvent dans quelques recoins sans lumière, des décombres, des plâtras qui tombaient du plafond du vieux salon lorsque le vent, par quelque soirée d’hiver, s’engouffrait dans les longues galeries. La scène de l’entrée d’Ichabod Crane dans le village de Sleepy Hollow est particulièrement intéressante car elle permet d’étudier les points cités précédemment et de montrer le symbolisme de certaines scènes. La chambre était spacieuse. le réalisme de la situation initiale. 5) Cette nouvelle présente-t-elle un dénouement caractéristique du genre fantastique ? 3/ La p................................ s’empara de moi. 2/ Cette ville sombre et silencieuse m’e................................ mes jambes étaient ............................. et j’avais la ................................................... . En évaluation, on dictera le texte suivant : Il y avait ce tableau macabre de Calame. Pour donner son opinion, on utilise des outils appelés modalisateurs (cf.séance 4). Ils organisent la description. 2) Le carrosse (accélérer) ......................... puis (ralentir) ........................... à l’approche de cette sombre bâtisse. Outre les fiches sur les textes imposés, plus les élèves en remplissaient, plus ils obtenaient de points. Je vous soumets ici le corrigé (sous forme d’exercices) que j’ai proposé à mes élèves à partir de leurs copies : j’ai essayé d’y inclure des exercices de vocabulaire en vue de l’évaluation finale. 1/ De chaque côté il y avait un troupeau de moutons et un cimetière. D’après Fitz James O’Brien , La chambre perdue. Réécrivez-le en en faisant une description subjective. En 4ème, on insistera surtout sur les adjectifs évaluatifs (mélioratifs et péjoratifs) et sur le rôle des adverbes. Que symbolise ce passage ? 1/ Je regardais les maisons ...................... de moi. ................................................ Il vous aidera à enseigner le vocabulaire lié à ce thème. 4/ Mon cœur b.................... l..... c............................ tant j’avais .................... . 1) Le château (être) .................... inquiétant et nous nous (arrêter) ........................... dans la cour. Pourquoi ? objective : Elle est neutre, on se contente de décrire sans donner son avis. séquence 1) ? Vous arrivez à Sleepy Hollow et vous entrez dans le village. reconnaître la structure d’un récit fantastique. La première étape du travail est une brève évaluation diagnostique qui a pour objectif de vérifier la lecture menée par les élèves. Donnez au moins deux caractéristiques qui vous permettent de répondre. Séance 8 : Evaluation de lecture cursive. Oralement, on leur demandera quelle est , selon eux, la description qui est récurrente et qui contribue fortement à la création de l’atmosphère. On voit un village embrumé. Quel est le type de discours utilisé (cf. Cet exercice vise à sensibiliser les jeunes (et adultes) aux dangers des sodas en général, et des édulcorants en particulier. Support : L’arrivée d’Ichabod Crane dans Sleepy Hollow. /0,5, 3) Le texte vous semble-t-il objectif ou subjectif ? Des documents issus de l’étude Compamed sur les techniques de désherbage. (3 points). Avant même de se lancer dans une étude de la nouvelle, on fera prendre conscience aux élèves de l’intérêt de l’objectif en partant de leurs acquis. 3) Quel est le temps verbal dominant ? A préparer pour la séance 2 : relire attentivement La Cafetière de Théophile Gautier. 2) Quels types de phrases sont régulièrement utilisés dans ce passage ? On les questionnera simplement à l’oral afin de leur faire définir la notion de fantastique. Il s’agit d’un questionnaire très simple noté sur 10. On prolongera l’étude par un exercice d’écriture court réalisé à la maison qui permet de réinvestir les acquis des élèves sur la description et permet de préparer l’évaluation finale. Le problème de l’accord est très vite évoqué, ce qui sert d’introduction à la séance. Son aspect était si maussade ce soir-là que j’en eus une peur .....................................( Ct du nom / GN). Le sujet est donc la navigation maritime.… Continuer la lecture Étude de texte (avec questions) : « Alain Gerbault, navigateur solitaire » (niveau CM) Avez-vous l’impression d’avoir affaire à un récit fantastique ? Sur le guéridon, se trouvaient quelques livres entrouverts, dont quelques feuillets étaient arrachés à moitié. L’aspect extérieur était assez ....................................... (attribut du sujet/adjectif qualificatif). Une traînée de nuages gris clair dérive dans les cieux. Les amis du duc Arthur se faisaient rares. reconnaître le discours descriptif. Avant même de se lancer dans une étude de la nouvelle, on fera prendre conscience aux élèves de l’intérêt de l’objectif en partant de leurs acquis. Objectif : Reconnaître un récit fantastique en analysant son schéma narratif. Étude de la langue au Ce2 : « Le présent des verbes aller, venir, voir, dire, faire » à l’aide de sa fiche de préparation. 2/ Le village semblait mort. Utiliser des expansions du nom et des attributs du sujet pour enrichir une description. Enfin, on proposera une évaluation sommative portant sur les séances 4 et 5 : Exercice 1 : Lisez ce texte et répondez aux questions (7 points). Activité 2 : Complètez ces phrases à l’aide de connecteurs spatiaux respectant la description du film. Justifiez votre réponse en relevant une expression caractéristique. Ex : Les vieux murs sales étaient d’un vert pâle et atrocement laid. En effet, une étude menée…, Cet exercice ludique sera l'occasion de découvrir plusieurs constructions hors du commun. Elle favorise ainsi l’harmonisation des évaluations, comme a pu le montrer une récente étude menée par le CIEP. Très vite les élèves formulent « la peur », « le malaise », et on exploitera cette piste dans un travail de vocabulaire, en vue d’une production écrite. 4/ Face à l’église, je f....... v................. f................ pour prendre la rue centrale. 2) De quoi parle ce passage ? 1) Dans quelle région de France le narrateur est-il invité : séquence 2). En plus des expansions du nom, on peut utiliser des attributs du sujet. A nouveau on repartira des acquis de la séance précédente. Ce document contient 3 pages d'exercices…, Cet exercice invite l'apprenant à répondre à cette question : "Pouvez-vous décrire une de vos journées habituelles ?" Des fiches, des rapport, des synthèses pour mieux connaitre les techniques de désherbage en zones non agricoles, leurs usages, leur efficacité, leurs impacts sur l’environnement et les coûts de leur mise en œuvre. 3) Le temps était m......................... et le ciel était m...................... . Cette étude est particulièrement intéressante car elle permet d’introduire la notion de point de vue. On les questionnera simplement à l’oral afin de leur faire définir la notion de fantastique. On corrigera immédiatement cette évaluation en classe et on enchaînera sur le schéma narratif de la nouvelle car certains éléments sont un peu confus pour les élèves. Un autre support possible pour cette séance inaugurale est un film fantastique. 4) L’atmosphère créée dans la nouvelle est-elle inquiétante ? un exercice de substitution par des synonymes (n°16 page 117). Elle est intéressante pour réaliser…, 1- Planisphère à compléter Dans cet exercice de géographie, vous trouverez un planisphère à compléter, en écrivant l'océan et le continent correspondant (12 cases à compléter). Support : La chevelure de Guy de Maupassant. un dénouement oscillant entre explication rationnelle et explication surnaturelle. Plus de 20000 cours, leçons, exercices et évaluations corrigés à télécharger de la maternelle au lycée Soulignez les modalisateurs utilisés. La façade .......................................(épithète/ participe passé) portait de petites fenêtres dont les volets ........................................... (Ct du nom/ GN) tombaient en morceaux. Lointainement, je vois le château et je passe la tête à travers la fenêtre pour voir si je vois autre chose mais il faisait hyper sombre et j’avais la pluie qui m’atterrissait sur ma figure. Le château semblait désert. Dans cette scène, on le regarde en train de voir (de l’autre côté). Cette étude permettra de montrer aux élèves : comment reconnaître le discours descriptif 7/ Je m’apprête à rentrer dans le village de Sleepy Hollow, mais ce village est sombre. Vous y trouverez cinq exercices comprenant des questions de compréhension, de vocabulaire et d'écriture. 9) Nous frappâmes à une l...................... porte à deux b............................ . Ecrire une nouvelle fantastique en 4ème autour d’une visite de Versailles. accord des adjectifs de couleur. Par M.-L De Bue, D. Gamache, J.L Kharitonnoff et G. Martin. Est-elle conforme au début d’un récit fantastique ? Par conséquent, plutôt que de mener l’étude à travers un groupement de textes (ce qui leur serait apparu comme un peu arbitraire) ou à travers la lecture d’une œuvre intégrale (qui leur apparaît toujours comme fastidieuse), j’ai choisi un recueil de nouvelles fantastiques : La dimension fantastique n°1 (Librio). 5) Relevez des indices de lieu qui montrent dans quel ordre sont présentés les éléments de la pièce. Dans une description, on présente des êtres ou des choses. mardi 27 mars 2007, par Jean-François DRU. Le château qu’habitait le comte avait pris à la longue quelque chose de la tristesse de ses hôtes ; les murailles noircies, les pierres sans ciment, les ronces qui l’entouraient, cet aspect silencieux qui planait sur ses vieilles tours, délabrées. initier les élèves à la notion de point de vue. mais aussi au vocabulaire de l’analyse filmique (plans, mouvements de caméra ...). 4) Faites un effort de présentation sur votre copie. 7) Le vent s’e.............................. dans la forêt et je l’entendais s............................ . Objectif : Savoir analyser une séquence descriptive dans un film fantastique. I) Les caractéristiques de la description. le travelling : impression d’avancer dans le village. Il faut noter le fort symbolisme et l’opposition entre la vie et la mort. 3) Quelle est la situation initiale du récit ? Support : L’entrée d’Ichabod Crane dans Sleepy Hollow. 1/ Ce village était l............................. et me faisait peur. 2/ Au loin, il y avait un épais nuage de brume. 7) Quel objet apparaît à la fin de la nouvelle ? Séance 3 : La description : organisation et fonction. Pourquoi est-ce particulièrement étonnant ? En effet c’est un bon moyen pour : montrer aux élèves qu’une description s’organise. /1,5, 4) Quelle atmosphère le narrateur cherche-t-il à mettre en place ? On proposera ensuite plusieurs exercices sur la description et son organisation, fréquents dans les différents manuels de 4ème et une fiche synthèse sur la description. 8) Le carrosse passa sous un p........................ obscur et nous arrivâmes dans une cour p...................... glissante. 2) Quel est son sentiment au début de la nouvelle ? Au début de la séquence les élèves avaient été avertis qu’ils auraient à lire d’autres nouvelles que celle étudiées en classe. 4) Que remarque le narrateur, dans la chambre, qu’il n’avait pas vu tout d’abord ? Exercice 4 : Quelle est la fonction des groupes en italiques dans les phrases suivantes : complément du nom, épithète, apposition, attribut du sujet, ou COD ? 6/ Il y avait une grande rue au milieu du village. 5/ Je l...................... des maisons qui paraissaient sans vie. Questionnaire proposé pour l’étude des textes : Texte n° 1 : Page 105 de « Et maintenant... » à « plus d’autres heures ». Le spectateur se trouve à la place d’Ichabod Crane : on découvre en même temps que lui ce village dans lequel les techniques cinématographiques nous font plonger. 1) A quoi servent les quatre premiers paragraphes de la nouvelle ? On procédera à un relevé détaillé des expressions traduisant la peur, en constatant qu’elles vont du simple malaise à une véritable peur. Pour ma part, je les ai extraits du manuel de textes Belin 4ème qui en propose d’excellents autour du genre fantastique. La 4ème dans laquelle a été menée cette séquence est une classe hétérogène où l’acte de lecture représente un réel problème pour les élèves. Quel est le point de fuite ? Ce tableau possède un pouvoir surnaturel qui vous hante, et c’est pour cela que je l’ai acheté. 3) Dans quelle pièce de la maison se déroule la majeure partie de la nouvelle ? On fera retrouver aux élèves le nom que chacun d’entre eux enrichit. On leur montre alors l’intérêt de les étudier pour pouvoir les insérer soi-même lors d’une production écrite. Ressources documentaires. Pour support, j’ai choisi quatre vignettes d’une bande dessinée, trouvées dans le manuel Tout simplement 4e (Hachette). C’est un plan d’ensemble (vision globalisante du village de Sleepy Hollow). Activité 1 : Complétez ces phrases descriptives pour rendre compte des éléments à décrire dans les vignettes. Des dictées de niveaux CP, CE1, CE2, CM1, CM2, 6ème, 5ème, 4ème, 3ème et pour les concours. III. Voici le questionnaire proposé à cette classe de 4ème : TEST DE LECTURE : Maupassant, La Chevelure. Je n’avais jamais vu cela et je restais c............ . Le questionnaire, portant sur les caractéristiques du récit fantastique, était le même pour toutes les nouvelles. 6) Citez au moins quatre phénomènes surnaturels qui se produisent. Ainsi, en répétant cette démarche au cours de la séquence, on les incite à la lecture. On fera ainsi découvrir, par un questionnaire, les caractéristiques du récit fantastique et on pourra ensuite revenir sur ce que les élèves avaient évoqué afin d’affirmer ou d’infirmer leurs hypothèses. (4 points). Un corrigé est inclus.…, Exercice (français) : Le danger des sodas et des édulcorants, Exercice (français) : Le danger des ballons de baudruche (étude scientifique sur le plastique), Français (texte et rédaction) : Quelques constructions spectaculaires, Étude de texte (avec questions) : « Alain Gerbault, navigateur solitaire » (niveau CM), Vocabulaire : « L’informatique, les ordinateurs et internet » (phrases à trous), Texte et exercices : « Bienvenue en Islande ! On leur propose alors une lecture analytique comparative de deux descriptions de la chambre : celle réaliste,qui marque le début de la nouvelle, et celle qui caractérise l’entrée dans le monde du surnaturel.Le travail consistera aussi à voir en quoi une lecture attentive de la première d’entre elles permettrait aisément de déceler des indices annonçant le fantastique. On pénètre dans le monde de l’inquiétant. 3) Relevez quelques termes qui créent une atmosphère étrange. A la maison (5) : j’écris le titre du III. 2/ Je d............................... dans Sleepy Hollow. Du niveau pré-A1 au niveau C1 Les niveaux de compétence s’échelonnent de pré-A1 à C1. La pièce est-elle présentée par un personnage statique ou en mouvement ? 2) Respectez bien toutes les caractéristiques de la description étudiées en classe. Les habitants, ......................................................., (apposition/GN) devaient en délaisser l’entretien car l’.................................................. (épithète/adjectif qualificatif) humidité du canal montait à l’intérieur des murs, souillant le crépi de grandes taches grises. », Expression écrite : ma routine quotidienne, Exercice sur la Tour Eiffel : compréhension et expression écrite, Exercice (quizz) sur le coronavirus (COVID-19), Géographie : carte des pays du monde. Pour les caractériser (c’est-à-dire en donner les caractéristiques, les propriétés), on peut utiliser : des expansions du nom et des attributs du sujet. 3) Il (faire) ........................ sombre et la pluie (tomber) ............................beaucoup en ce soir d’hiver. L’étude a été menée avec le questionnaire suivant (le corrigé est inclus). Le passage à la lecture de textes littéraires (j’avais en l’occurrence choisi des nouvelles de Buzzati comme L’ascenseur ou Le veston ensorcelé) était alors plus facile car les élèves y retrouvaient des points communs avec leur série culte. On a l’impression, au début, de tout voir par les yeux de Crane. Justifiez votre réponse. un ........................................... Cette synthèse sera suivie d’exercices trouvés, pour ma part, dans le manuel de mes élèves. C’est sinistre et on n’entendit aucun bruit à part celui des feuilles et des fleurs.Les branches des arbres gênaient la route et j’en avais marre que ça nous gêne pour avancer ; L’ami à ma mère avait pas dit que c’était une galère d’arriver jusqu’à ce vieux truc. Ecrivez la description de celui-ci en respectant les éléments et l’atmosphère du film. (12 lignes maximum). Ils se rendront rapidement compte que, s’ils font appel aux notions de surnaturel, de merveilleux et aux termes de légendes, irréel, etc, ils ne sont pas en mesure d’en donner une définition rigoureuse. En effet, la description de la ferme y est particulièrement riche en expansions du nom. Puis on échangeait les productions et les autres groupes devaient entourer au marqueur rouge tous les mots qui mettaient en place la subjectivité. Intégrez également vos sentiments à cette description. Un texte leur présente cette ouvrage, s'ensuivent alors 6 questions de…, Voici une activité ludique qui pourrait plaire à vos élèves / apprenants, sur le thème de la Covid-19. Les autres le corrigent et ils élaborent tous ensemble les règles étudiées : accord simple de l’adjectif. En évaluation finale, on proposera aux élèves de rédiger un récit incluant une description créant une atmosphère propice au fantastique. Faites-en une brève description. Ce document est une étude de texte consacrée à Alain Gerbault, grand navigateur du XXème siècle qui traversa l'Océan Atlantique en 101 jours. Texte n°2 : Pages 109 et 110 de « il se leva » à « arrêtée depuis une année. construire une description. 3/ ...................... à moi se trouvait une église. 1) Comment se nomme le personnage dont il est question au début de la nouvelle : le comte Anatole, le comte Salomon, le comte d’Oton, le comte d’Athol ou le comte Véra ? Enfin, un travail de relecture a permis de tous les relever et de proposer un moyen de les classer.